Desenvolvimento e implementação de recursos interativos para o Ensino de Hidrostática:

Mariana Rodrigues da Silva , Antonio Marques dos Santos — Fri, 21 Mar 2025 00:00:00 +0000

O ensino de Hidrostática desempenha um papel essencial na formação científica ao abordar conceitos como densidade, pressão e empuxo, presentes em diversas situações cotidianas. Contudo, a abordagem tradicional, predominantemente teórica, limita a compreensão dos alunos e dificulta o engajamento. Este trabalho apresenta o desenvolvimento e implementação de um produto educacional interativo que utiliza experimentos práticos e virtuais e simulações digitais. A proposta integra metodologias ativas como Predizer-Observar-Explicar, Instrução por Pares e Ensino sob Medida, promovendo uma aprendizagem dinâmica, reflexiva e conectada ao cotidiano. O produto é composto por recursos que incluem experimentos como o Princípio de Arquimedes, que ilustra o empuxo em corpos submersos, e o estudo da Densidade de Líquidos e Sólidos, que explora a interação entre materiais com diferentes densidades. Essas atividades foram estruturadas para estimular a participação ativa dos alunos, desafiando-os a formular hipóteses, observar resultados e discutir conclusões. O uso de simulações permite a exploração de variáveis em cenários que seriam inviáveis em sala de aula, enquanto os vídeos e experimentos virtuais complementam o aprendizado, tornando conceitos abstratos mais tangíveis. A avaliação da eficácia do produto foi realizada com base em estudos de caso, análises de desempenho acadêmico e feedback qualitativo e quantitativo dos estudantes. Os resultados demonstraram aumento no engajamento e na compreensão dos conceitos trabalhados, evidenciando a contribuição das abordagens experimentais e interativas para o ensino de Física. Os alunos relataram maior interesse na disciplina e maior facilidade em relacionar os conteúdos à vida prática, como na flutuação de corpos e na aplicação de princípios hidrostáticos em situações reais. Além de beneficiar diretamente os alunos, a proposta contribui para a formação continuada de professores, incentivando o uso de tecnologias digitais e metodologias ativas em sala de aula. A integração dessas ferramentas demonstrou potencial para reformular práticas pedagógicas, tornando o ensino de Física mais inclusivo, significativo e conectado às demandas da sociedade contemporânea. Conclui-se que o produto educacional não apenas melhora o aprendizado da Hidrostática, mas também serve como referência para a implementação de estratégias inovadoras em outras áreas do conhecimento, promovendo uma educação mais prática, crítica e transformadora.

Palavras-chave: Ensino; Física; metodologia.

Análise sociogeográfica de Cidade de Deus:

Fri, 21 Mar 2025 00:00:00 +0000

“Cidade de Deus” é um filme brasileiro lançado em 30 de agosto de 2002, dirigido por Fernando Meirelles e Kátia Lund. Classificado como um drama/crime, o filme recebeu ampla aclamação crítica, sendo indicado a quatro categorias do Oscar em 2004: melhor diretor, melhor roteiro adaptado, melhor fotografia e melhor montagem. Além disso, conquistou diversos prêmios internacionais, incluindo do Festival de Havana e Academia Britânica de Cinema (BAFTA). O filme retrata de forma contundente a realidade da desigualdade social no Brasil, destacando temas como a violência urbana, a luta pela sobrevivência e a ausência do Estado em contextos de extrema vulnerabilidade. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre o filme “Cidade de Deus” e o ensino de Geografia em sala de aula, com foco nos estudantes do 3° ano do Ensino Médio de uma escola pública localizada em Natal-RN. Apesar de situada em um bairro central, a escola atende alunos provenientes de diferentes regiões periféricas da cidade, refletindo uma pluralidade de perfis socioeconômicos. Durante a atividade pedagógica, os alunos foram estimulados a refletir sobre o processo de favelização, um fenômeno que se intensifica progressivamente nas cidades brasileiras. Nesse contexto, o filme serviu como um ponto de partida para debater como esses territórios, muitas vezes marcados por conflitos violentos e intervenções policiais, são abordados e representados. A análise revelou que tais intervenções, frequentemente justificadas como medidas de organização e pacificação, não solucionam os problemas estruturais. A pesquisa aponta que o planejamento urbano eficiente, promovido pelo Estado, deve priorizar o acesso à moradia, educação, saúde e saneamento básico como estratégias para transformar esses espaços em ambientes mais justos e habitáveis. Do ponto de vista pedagógico, o estudo reforça a importância de o professor considerar o perfil da turma e a série ao planejar suas aulas, utilizando uma linguagem acessível e estratégias que estimulem a participação e o senso crítico dos estudantes. A utilização de filmes como recurso didático possibilita a aproximação do conteúdo com a realidade vivenciada pelos alunos, promovendo discussões significativas e o desenvolvimento de uma compreensão mais ampla das dinâmicas socioespaciais.

Palavras-chave: “Cidade de Deus”; recurso didático; ensino de Geografia.

REVISTA FACULDADE FAMEN | REFFEN | ISSN 2675-0589

Desenvolvimento e implementação de recursos interativos para o Ensino de Hidrostática:

Análise sociogeográfica de Cidade de Deus: