Desenvolvimento e implementação de recursos interativos para o Ensino de Hidrostática:

Uma abordagem baseada em experimentos de demonstração

Resumo

O ensino de Hidrostática desempenha um papel essencial na formação científica ao abordar conceitos como densidade, pressão e empuxo, presentes em diversas situações cotidianas. Contudo, a abordagem tradicional, predominantemente teórica, limita a compreensão dos alunos e dificulta o engajamento. Este trabalho apresenta o desenvolvimento e implementação de um produto educacional interativo que utiliza experimentos práticos e virtuais e simulações digitais. A proposta integra metodologias ativas como Predizer-Observar-Explicar, Instrução por Pares e Ensino sob Medida, promovendo uma aprendizagem dinâmica, reflexiva e conectada ao cotidiano. O produto é composto por recursos que incluem experimentos como o Princípio de Arquimedes, que ilustra o empuxo em corpos submersos, e o estudo da Densidade de Líquidos e Sólidos, que explora a interação entre materiais com diferentes densidades. Essas atividades foram estruturadas para estimular a participação ativa dos alunos, desafiando-os a formular hipóteses, observar resultados e discutir conclusões. O uso de simulações permite a exploração de variáveis em cenários que seriam inviáveis em sala de aula, enquanto os vídeos e experimentos virtuais complementam o aprendizado, tornando conceitos abstratos mais tangíveis. A avaliação da eficácia do produto foi realizada com base em estudos de caso, análises de desempenho acadêmico e feedback qualitativo e quantitativo dos estudantes. Os resultados demonstraram aumento no engajamento e na compreensão dos conceitos trabalhados, evidenciando a contribuição das abordagens experimentais e interativas para o ensino de Física. Os alunos relataram maior interesse na disciplina e maior facilidade em relacionar os conteúdos à vida prática, como na flutuação de corpos e na aplicação de princípios hidrostáticos em situações reais. Além de beneficiar diretamente os alunos, a proposta contribui para a formação continuada de professores, incentivando o uso de tecnologias digitais e metodologias ativas em sala de aula. A integração dessas ferramentas demonstrou potencial para reformular práticas pedagógicas, tornando o ensino de Física mais inclusivo, significativo e conectado às demandas da sociedade contemporânea. Conclui-se que o produto educacional não apenas melhora o aprendizado da Hidrostática, mas também serve como referência para a implementação de estratégias inovadoras em outras áreas do conhecimento, promovendo uma educação mais prática, crítica e transformadora.

Palavras-chave: Ensino; Física; metodologia.