Explorando a Terceira Lei de Newton no Ensino Médio:

um relato de experiência com experimentação de baixo custo

Resumo

O ensino de Física no Ensino Médio apresenta desafios persistentes, especialmente no que se refere à compreensão de conceitos abstratos da Mecânica Clássica, como as Leis de Newton. Dentre essas, a Terceira Lei destaca-se por exigir dos estudantes a compreensão da natureza interativa das forças, frequentemente comprometida pela presença de concepções alternativas. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo relatar e analisar uma experiência pedagógica desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), baseada na utilização de experimentação de baixo custo para o ensino da Terceira Lei de Newton. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter investigativo, foi realizada com aproximadamente 30 estudantes da 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública estadual em Natal/RN. A intervenção didática foi estruturada em três etapas: problematização inicial por meio de exposição dialogada, realização de um experimento investigativo com materiais de baixo custo e sistematização conceitual via debate orientado. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante e registros em diário de campo, sendo analisados à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. Os resultados indicam elevado engajamento discente, favorecimento da participação ativa e avanços na compreensão conceitual, especialmente no reconhecimento de que forças de ação e reação atuam em corpos distintos. Conclui-se que a experimentação investigativa, quando articulada a uma mediação pedagógica intencional, constitui uma estratégia eficaz para a promoção da aprendizagem significativa em Física, mesmo em contextos de infraestrutura escolar.

Palavras-chave: Ensino de Física; Terceira Lei de Newton; Experimentação de baixo custo; Aprendizagem significativa; PIBID.