A contribuição da aula de música no processo ensino-aprendizagem do aluno surdo na Educação Infantil

Resumo

O presente artigo tem por objetivo dialogar sobre possíveis contributos das aulas de música, especificamente, na dinâmica da sala de aula da Educação Infantil, perspectivadas na concepção de educação inclusiva. Metodologicamente, consiste em uma revisão bibliográfica e documental que traz como referenciais, respectivamente: Marchesin (2018), Quites (2016), Santos (2009) e Xavier (2020); Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) e Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Este repertório teórico e documental ressalta como a atividade musical pode contribuir para a aprendizagem de alunos surdos e ouvintes. A expressão musical é uma das linguagens da arte que auxilia no processo de desenvolvimento infantil e que contribui para os aspectos cognitivo, afetivo e motor. A presente pesquisa revela que é necessário ampliar a reflexão relacionada à inclusão escolar para a educação infantil; que é imprescindível que haja a garantia do acesso e da permanência da criança surda na escola, respeitando também a garantia dos direitos de aprendizagens:  o explorar, o conviver, o brincar, o participar, o conhecer-se e o expressar-se. Os profissionais da educação devem compreender, cada vez mais, sobre a prática pedagógica assertiva para os alunos surdos, a partir de referenciais teóricos perspectivados na integração entre os campos da educação e da inclusão.

Palavras-chave: Música. Surdez. Educação infantil. Inclusão.