Mobile learning e permanência escolar no Semiárido:

o whatsapp como território educativo transiente

Resumo

A permanência escolar em territórios rurais e semiáridos permanece atravessada por desigualdades sociotécnicas, mobilidade sazonal e fragilidades infraestruturais que dificultam a continuidade educacional de populações vulneráveis. Nesse contexto, o mobile learning mediado por aplicativos leves tem emergido como alternativa de sustentação pedagógica em cenários marcados por exclusão digital e dispersão territorial. O objetivo deste artigo foi analisar de que maneira o WhatsApp vem sendo utilizado como ecossistema de mediação pedagógica e continuidade escolar em contextos vulneráveis, propondo o conceito de território educativo transiente. Metodologicamente, desenvolveu-se uma revisão integrativa de natureza qualitativa e abordagem analítico interpretativa, realizada entre outubro de 2025 e abril de 2026 em bases internacionais. Inicialmente, foram identificadas 864 referências, das quais resultou um corpus final composto por 29 estudos. Os resultados evidenciaram que o WhatsApp favorece flexibilização espaço temporal da aprendizagem, fortalecimento do vínculo pedagógico, ampliação da acessibilidade digital e sustentação de práticas educativas contínuas em territórios periféricos. As análises também revelaram que aplicativos leves apresentam maior capacidade de adaptação às limitações infraestruturais de regiões vulneráveis do que plataformas digitais complexas e altamente dependentes de conectividade robusta. A discussão permitiu compreender que o mobile learning ultrapassa a dimensão instrumental da tecnologia e passa a reorganizar territorialidades educativas contemporâneas. Conclui-se que o WhatsApp opera como território educativo transiente, capaz de sustentar permanência escolar, mediação ubíqua e continuidade pedagógica em contextos de vulnerabilidade socioterritorial.

Palavras-chave: Aprendizagem ubíqua; inclusão sociotécnica; Educação rural; mediação digital; vulnerabilidade territorial.