Aula expositiva dialogada:

uma experiência em instituições de ensino superior de Porto Velho - RO

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar os elementos teórico-metodológicos e técnico-pedagógicos presentes na técnica da aula expositiva dialogada e analisar quais aprendizagens e concepções pedagógicas são reforçadas por essa técnica de ensino. Para tanto, recorre-se à análise histórico-crítica (Saviani, 2003; Maciel; Braga, 2008; Maciel, 2023), metodologicamente fundamentada no materialismo histórico-dialético (Marx, 1996; 2008; Netto, 2011), a fim de interpretar os fundamentos teórico-metodológicos e técnico-pedagógicos dessa técnica e os tipos de aprendizagem que ela promove. Os resultados indicam que a aula expositiva dialogada, fundamentada em uma concepção pedagógica crítica de inspiração marxista e revolucionária, quando combinada com outras práticas pedagógicas, possibilita aulas mais participativas e democráticas, contribuindo tanto para a aprendizagem quanto para a formação humana integral e profissional dos estudantes universitários.

Palavras-chave: Docência no ensino superior; processo de ensino-aprendizagem; aula expositiva; curso de direito; curso de pedagogia.