Desenvolvimento cognitivo e socioemocional na educação profissional e tecnológica

Resumo

Este estudo objetivou analisar o papel do desenvolvimento socioemocional e das estratégias cognitivas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) partir de pressupostos sobre a Psicologia do desenvolvimento cognitivo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com metodologia de revisão bibliográfica que analisou e discutiu os dados a partir das discussões fomentadas em artigos, livros e outros registros acessíveis. O referencial teórico foi sustentado principalmente em autores como Piaget, Vygotsky e Bandura e os resultados indicaram que competências socioemocionais como autorregulação, empatia e colaboração, quando associadas a estratégias de aprendizagem podem favorecer o engajamento e o desempenho em contextos técnico educacionais. A organização da rotina de estudo e o uso de estratégias de aprendizagem são elementos cruciais para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem na EPT. Observou-se também que aplicação de tecnologias educacionais, como a proposta descrita por Mayer (2002), pode ser uma ferramenta eficaz para potencializar a aprendizagem, promovendo maior retenção de conhecimento e engajamento. Concluiu-se que a articulação entre os postulados da Psicologia do desenvolvimento cognitivo e a EPT podem contribuir para práticas pedagógicas mais alinhadas às demandas do mercado de trabalho e da sociedade contemporânea, reforçando a importância de novas investigações nessa área.

Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica; psicologia cognitiva; desenvolvimento socioemocional.