O jogo investigativo protocolo CEPA VX-23 como estratégia didática para o ensino de virologia:

relato de experiência no PIBID

Resumo

O ensino de Virologia demanda estratégias didáticas que favoreçam a participação ativa dos estudantes. Este artigo constitui um relato de experiência, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, que tem por objetivo descrever o desenvolvimento e a aplicação do jogo investigativo Protocolo Cepa VX-23 como estratégia didática. A experiência foi desenvolvida por uma licencianda em Ciências Biológicas, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de 2026, com 24 estudantes da 1ª série do Ensino Médio de uma escola estadual do município de Pendências, Rio Grande do Norte. O jogo, fundamentado no Ensino por Investigação, estruturou-se a partir de uma narrativa sobre um surto epidemiológico fictício e envolveu um vídeo de abertura, um jornal da cidade, laudos médicos e uma atividade investigativa com três questões, resolvida em cinco grupos. O relato descreve a elaboração dos materiais, as etapas da aplicação, os registros produzidos pelos grupos e as observações realizadas durante a mediação, entre elas o envolvimento dos estudantes nas discussões, a participação desigual entre os integrantes e o tempo restrito para a atividade. Por não terem sido aplicados instrumentos de avaliação antes e depois da atividade, o relato não analisa a aprendizagem dos estudantes. Conclui-se que o jogo pôde ser aplicado em uma turma da 1ª série do Ensino Médio nas condições descritas, cabendo a pesquisas futuras avaliar suas contribuições para a aprendizagem.

Palavras-chave: Ensino por investigação; jogos investigativos; virologia; ensino de biologia; metodologias ativas.