A educação do estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na rede federal de educação profissional:

contribuições para a formação humana integral em um estado do conhecimento

Resumo

O crescente ingresso de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Profissional Técnica de Nível Médio tem ampliado a necessidade de discussões sobre práticas pedagógicas que favoreçam sua inclusão e permanência nas instituições de ensino. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo refletir criticamente sobre as práticas educativas por meio do mapeamento de artigos científicos voltados à inclusão desses estudantes na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), especialmente após a promulgação da Lei de Cotas para Pessoas com Deficiência (Lei nº 13.409/2016). Assim, o estudo busca refletir criticamente sobre os processos de inclusão desenvolvidos nessas instituições. A metodologia adotada consiste em uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada nos aportes teóricos da Educação Profissional (Moura, 2008; Saviani, 2003) e da Educação Inclusiva (Mantoan, 2015; Mittler, 2003), além da análise de artigos científicos localizados no Portal de Periódicos da CAPES que tratam das práticas pedagógicas direcionadas a estudantes com TEA. A investigação caracterizou-se como uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento. Os resultados indicaram que a atuação do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE), articulada ao trabalho colaborativo entre os diferentes profissionais da instituição, apresentou significativo potencial para favorecer o processo educacional dos estudantes com TEA, ao promover diretrizes para um atendimento mais humanizado e constituir-se como importante agente mediador de práticas pedagógicas inclusivas.

Palavras-chave: Educação profissional; NAPNE; transtorno do espectro autista; educação inclusiva.