Ensino médio integrado:

em foco os desafios na educação matemática e a busca pela formação politécnica para a classe trabalhadora

Resumo

Objetiva-se discutir o ensino médio integrado diante da sua qualidade de ensino frente a baixa qualidade do ensino médio regular no Brasil. Optou-se por um estudo teórico, apoiando-se na literatura da História da Educação e da educação Profissional, onde partimos das relações entre educação, sociedade e trabalho e no conceito de politecnia (Saviani, 1989, 1991, 2003), e de dualidade estrutural no ensino médio (Moura, 2013, 2014) e no ensino médio integrado (Frigotto;  Ciavatta; Ramos, 2005), bem como, na trajetória do ensino de Matemática no Brasil (Fiorentini; Miorim, 1990) e currículo conceitual (Tavares; Azevedo; Silva; Medeiros, 2016). A nossa pesquisa cumpriu com seu papel social que é o de trazer algo novo para campo epistêmico da Educação Profissional enquanto área de conhecimento, preenchendo com isso, as lacunas deixadas por pesquisas anteriores. E com isso, se destacando por trazer para o debate, o fracasso escolar do ensino de Matemática no Ensino Médio no Brasil.

Palavras-chave: Ensino médio integrado; educação matemática; desafios; formação politécnica; classe Trabalhadora.