O Livro-Jogo e a formação omnilateral na educação profissional e tecnológica

Resumo

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) sempre foi marcada pela tensão entre uma formação voltada às demandas imediatas do mercado e uma formação comprometida com o desenvolvimento integral do sujeito. Nesse cenário, a leitura literária e a experiência cultural costumam ser tratadas como dimensões secundárias diante dos conteúdos técnicos. Este artigo, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, tem por objetivo analisar as contribuições do livro-jogo para a formação omnilateral no âmbito da EPT. Para tanto, articula a crítica à formação tecnicista, os fundamentos da omnilateralidade e do trabalho como princípio educativo e a concepção de leitura literária como dimensão humanizadora. Defende-se a tese de que o livro-jogo, ao exigir do leitor protagonismo, pode superar a lógica meramente instrumental e favorecer uma formação que articula cultura, criticidade e autonomia. Reconhece-se, no entanto, que tal potencial depende das intencionalidades pedagógicas que orientam seu uso, sob o risco de se reduzir a uma gamificação esvaziada de sentido. Conclui-se que o livro-jogo se apresenta como possibilidade pedagógica coerente com o projeto formativo da EPT, ao indicar uma educação que vai além do técnico.

Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica; formação omnilateral; livro-jogo; leitura literária; Gamificação.