Entre pragmatismo e a emancipação:

os impasses contemporâneos na educação profissional e tecnológica

Resumo

Este artigo analisa criticamente os impasses contemporâneos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) brasileira, explorando a tensão dialética entre a formação para o mercado de trabalho e a busca pela emancipação humana. Fundamentado no Materialismo Histórico-Dialético (MHD), o estudo investiga como as políticas públicas, as reformas educacionais, em especial a reforma do Ensino Médio e a BNCC, e a racionalidade neoliberal influenciam a EPT, acentuando a dualidade estrutural e instrumentalizando o trabalho. A pesquisa destaca a importância do trabalho como princípio educativo, da politecnia e do currículo integrado para a promoção da formação omnilateral e da transformação social. Através de uma revisão de literatura abrangente, o artigo dialoga com autores clássicos do MHD e da educação, como Karl Marx, Friedrich Engels, István Mészáros, Dermeval Saviani, Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta e Marise Ramos, bem como com pesquisadores contemporâneos da área, como Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares, Fábio Alexandre Araújo dos Santos e José Araujo Amaral. A análise demonstra que a superação do pragmatismo na EPT exige uma abordagem crítica que promova a formação humana integral, o desenvolvimento do pensamento crítico e a capacidade de intervenção social. Conclui-se que a EPT é um campo de disputa ideológica e pedagógica, onde a práxis e a reflexão crítica são essenciais para construir um futuro mais justo, igualitário e verdadeiramente emancipatório.

Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica; materialismo histórico-dialético; pragmatismo; emancipação; currículo Integrado.