Integração entre professores da formação geral e da formação técnica na educação profissional:

desafios e possibilidades para a construção do currículo integrado em cursos ofertados por parcerias interinstitucionais

Resumo

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem como um de seus princípios a formação humana integral, fundamentada na articulação entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura por meio do currículo integrado. Nesse contexto, a integração entre professores da formação geral e da formação técnica constitui elemento essencial para a efetivação dessa proposta pedagógica, especialmente em cursos ofertados por meio de parcerias interinstitucionais. O presente estudo teve como objetivo analisar como ocorre a integração entre professores da formação geral e da formação técnica na construção do currículo integrado em um curso de Educação Profissional ofertado por meio de parceria interinstitucional, identificando os desafios e as possibilidades que influenciam esse processo. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva, desenvolvida por meio de um estudo de caso em uma escola pública estadual do Ceará que oferta o curso Técnico em Agropecuária em parceria com uma universidade estadual. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com dois professores, sendo um da formação geral e outro da formação técnica, e os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que ambos os docentes compreendem o currículo integrado como uma proposta de formação que articula conhecimentos científicos e técnicos, reconhecendo a importância da colaboração entre professores para a aprendizagem dos estudantes. Entretanto, verificou-se que essa integração ocorre predominantemente de maneira informal, limitada pela ausência de momentos sistemáticos de planejamento coletivo, pelas diferenças na organização do trabalho docente e pelas especificidades da parceria entre as instituições. Apesar desses desafios, os participantes destacaram que a cooperação institucional ampliaria as oportunidades de formação dos estudantes e favoreceria o desenvolvimento de projetos interdisciplinares. Conclui-se que a efetivação do currículo integrado depende não apenas da existência de parcerias interinstitucionais, mas também da implementação de estratégias de gestão e formação docente que fortaleçam o planejamento colaborativo e a articulação entre professores da formação geral e da formação técnica, contribuindo para a consolidação dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica.

Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica; currículo integrado; mundo do trabalho; formação continuada docente; parceria interinstitucional.