As tecnologias digitais mediadoras da politecnia:

o protagonismo docente na educação profissional e tecnológica de uma escola estadual do Rio Grande do Norte

Resumo

Este estudo analisa a integração das tecnologias digitais como mediadoras da educação politécnica e o papel do protagonismo docente diante das demandas da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O objetivo consiste em investigar como o corpo docente vivencia os desafios, as limitações cotidianas, os recursos digitais utilizados e a adaptação das metodologias de ensino no ambiente escolar. A metodologia adota uma abordagem exploratória e descritiva, combinando levantamento bibliográfico com uma pesquisa quantitativa por meio da aplicação de questionário virtual, elaborado no Google Formulários e enviado aos professores da instituição. Os resultados revelam que, embora a maioria dos docentes utilize frequentemente as tecnologias digitais em suas aulas para promover um maior engajamento dos estudantes, metade dos participantes não recebeu formação específica ofertada pela escola ou pela secretaria de educação. Adicionalmente, a pesquisa identifica barreiras críticas na infraestrutura escolar, destacando-se a insuficiência da rede de internet e a escassez de tempo para o planejamento pedagógico das atividades. O estudo conclui que a inserção eficaz das ferramentas digitais e a efetivação da proposta pedagógica da EPT dependem diretamente de investimentos urgentes na capacitação continuada dos professores e na melhoria das condições estruturais da unidade de ensino.

Palavras-chave: Tecnologias digitais; educação profissional e tecnológica; protagonismo docente.